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早期采用者学习目标

EYFS框架分为以下学习领域及其相关的早期学习目标:

早期采用者学习目标-黄金地段

美国在线

方面

早期学习目标

沟通与语言

(CL)

倾听、注意力和理解

(刘)

  • 在全班讨论和小组互动过程中,认真倾听并用相关问题、评论和行动回应他们所听到的内容。
  • 对他们听到的内容发表评论,并提出问题以澄清他们的理解。
  • 在与老师和同龄人进行来回交流时进行对话。

讲话

(S)

  • 参加小组、课堂和一对一的讨论,使用最近介绍的词汇提出自己的想法。
  • 解释事情发生的原因,适当时利用最近从故事、非小说、韵文和诗歌中引入的词汇。
  • 用完整的句子表达他们对自己经历的想法和感受,包括使用过去、现在和将来的时态,以及使用连词,并由老师进行建模和支持。

身体发育

(PD)

粗大运动技能

(通用汽车)

  • 为自己和他人着想,安全地越过空间和障碍物。
  • 在比赛中展示力量、平衡和协调。
  • 运动要精力充沛,比如跑步、跳跃、跳舞、跳跃、跳跃和攀爬。

精细运动技能

(FM)

  • 有效地握住铅笔,为流畅的写作做准备在几乎所有情况下都使用三脚架手柄。
  • 使用一系列小工具,包括剪刀、画笔和餐具。
  • 开始在绘图时表现出准确性和谨慎

个人、社会和情感发展

(PSED)

自我调节

(高级)

  • 理解自己和他人的感受,并开始相应地规范自己的行为。
  • 设定并朝着简单的目标努力,能够等待他们想要的,并在适当的时候控制他们的直接冲动。
  • 集中注意力听老师说什么,即使在参与活动时也能做出适当的反应,并表现出遵循涉及多个想法或行动的指示的能力。

自我管理

(MS)

  • 自信地尝试新的活动,在面对挑战时表现出独立性、韧性和毅力。
  • 解释制定规则的原因,明辨是非,并努力按照规则行事。
  • 管理自己的基本卫生和个人需求,包括穿衣、上厕所和了解健康食品选择的重要性。

建立关系

(BR)

  • 合作地工作和玩耍,与他人轮流。
  • 与成年人建立积极的依恋关系,与同龄人建立友谊。
  • 对自己和他人的需求表现出敏感性。

早期采用者学习目标-特定领域

美国在线

方面

早期学习目标

读写能力

(L)

理解力

(C)

  • 通过使用自己的词汇和最近引入的词汇复述故事和叙述,展示对他们所读内容的理解。
  • 在适当的情况下预测故事中的关键事件。
  • 在讨论故事、非小说、韵文和诗歌以及角色扮演时,使用并理解最近引入的词汇

读单词

(西铁)

  • 为字母表中的每个字母和至少10个有向图发声。
  • 通过声音混合,阅读与语音知识一致的单词。
  • 大声朗读与他们语音知识一致的简单句子和书籍,包括一些常见的例外词

(W)

  • 写出可识别的字母,其中大多数字母的格式正确。
  • 通过识别单词中的发音并用一个或多个字母表示发音来拼写单词。
  • 写出简单的短语和句子,供他人阅读

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